Február utolsó hetében a Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola két fős delegációja, Hegyi Gabriella és Medveczki János az Erasmus+ program keretében látogatott el Írország fővárosába. A „job shadowing” (szakmai látogatás) során a dublini St. Mary’s Boys International School mindennapjaiba nyertek betekintést, ahol a pedagógiai kultúra alapja nem a kontroll, hanem a bizalom.
Az iskola beszámolója:
Ahol a fiúk vannak a középpontban
Dublin egyik nyüzsgő külvárosában található az az 4 és 12 év közötti fiúkat oktató katolikus intézmény, amely egy hétre szakmai otthonunkul szolgált. Bár a hazai gyakorlatban a koedukált oktatás az általános, itt azonnal szembeötlött a specifikusan „fiús” energiákra építő pedagógia. Minden fiúnak meg kell ismernie és gyakorolnia Írország nemzeti sportját, a hurlinget, amely a világ leggyorsabb szabadtéri csapatsportja, amelyet egy hurley nevű faütővel és egy kis labdával játszanak. A falak között zajló multikulturális élet – hiszen az ír diákok mellett pakisztáni, kínai és indiai származású diákok is tanulnak– nem kihívásként, hanem magától értetődő értékként jelenik meg az iskola életében. Ebben a nemzetközi környezetben tanulják a diákok nemzetiségüktől függetlenül az ország saját nyelvét a „gaelic”-et, azaz az ír nyelvet. Sajnos ez ma már a fiatal generációk számára idegennyelv és nem anyanyelv, amit az iskolában tanulnak külön tantárgyként – az ír emberek nagy szomorúságára.
Időgazdálkodás és módszertan: A 90 perc ereje
A magyar szemmel talán szokatlan időbeosztás az egyik legérdekesebb szakmai tapasztalatunk volt. A tanítás reggel 9:00-kor kezdődik és 14:30-kor ér véget, ám a tanórák nem a nálunk megszokott 45 perces egységekre tagolódnak.
Mélymerülés: A 90 perces blokkok lehetővé teszik a valódi elmélyülést. Nincs kapkodás, jut idő a kísérletezésre, a csoportmunkára és az egyéni differenciálásra is.
Rugalmas keretek: A blokkokat egy rövidebb (15 perces) és egy hosszabb (félórás) szünet tagolja, biztosítva a szükséges rekreációt. A kisdiákok az otthonról hozott ételes dobozaikból eszik a brunchot, amely a reggeli (breakfast) és az ebéd (lunch) összevonásából származó, a kettő közötti időszakban elfogyasztott kiadós, kötetlen étkezés. Menza általában nem üzemel az ír iskolákban, a meleg főétkezés általában otthon történik.
Digitális tudatosság: meglepő és tanulságos volt látni, hogy az okoseszközök kizárólag az IKT-órákon kerülnek elő. A közismereti tárgyaknál a személyes jelenlét, a manuális tevékenység és a közvetlen párbeszéd dominál, óvva a gyerekeket a digitális túltelítettségtől.
Kevesebb házi, több felelősség
Az ír értékelési rendszer és a feladatokhoz való hozzáállás a „kevesebb néha több” elvét tükrözi. A diákok hetente csupán egyszer kapnak házi feladatot, amelyet péntekenként közösen, interaktív módon ellenőriznek. Ez a rendszer nem a napi stresszre, hanem a felelősségérzet kialakítására épít. Az év végi, átfogó felmérő tesztek a valódi tudásszintet tükröző visszajelzések a továbblépéshez.
Amit magunkkal hoztunk
A látogatás legfontosabb tanulsága, hogy a szabadabb szemlélet nem a követelmények feladását jelenti. Épp ellenkezőleg: egy olyan bizalmi alapú pedagógiai kultúrát tapasztaltunk meg, ahol a gyerekek belső motivációból, örömmel dolgoznak. Az igazgató úr elmondása szerint a szülők 99%-a aktív része a mindennapi iskolai életnek, segítve mind gyermekeik munkáját és fejlődését, mind az intézmény működését.
Magyarország Dublinban
Utazásunk egyik fénypontja az volt, amikor bemutathattuk saját intézményünket. Az iskolánkról készült kisfilmet a kinti kollégák és a diákok is feszült figyelemmel kísérték. A vetítést követő beszélgetések során kiderült: a magyar pedagógiai munka és intézményünk eredményei nemzetközi szinten is elismerésre méltóak. Büszkeséggel töltött el bennünket az az őszinte érdeklődés, amivel Írországban Magyarország felé fordultak.
Kultúra és inspiráció
Természetesen a szakmai program nem lett volna teljes Dublin felfedezése nélkül. A Trinity College falai között megtekintett, lenyűgöző Kelták könyve (Book of Kells), a Guinness Storehouse ipari műemléke, a tengerparti séták és a belváros történelmi hangulata mind hozzájárultak ahhoz, hogy szellemileg is feltöltődve térjünk haza.
Ezzel a tarisznyányi szakmai tapasztalattal és új szemléletmóddal gazdagodva célunk, hogy az ír gyakorlatból tanult elemeket – különösen a tapasztalati tanulás és a bizalmi pedagógia terén – beépítsük saját mindennapi munkánkba – zárta élménybeszámolóját a két soltvadkerti tanár.
Forrás és képek: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola / Nagy Melinda
Fotógaléria:
